共享课程是现在高校教学改革的核心，是教育信息化建设必不可少的一环，是后续建设的基础。共享课程在高校中相对于以前的线下课程，有很大的不同，因为它的共享性，所以它必须具备五个核心的思想：知识建构具有社会性、知识建构存在一定文化场域、知识建构是多元主体互动的过程、知识建构是群体智慧的共享和衍生、身份和意义共存于群体环境。
共享课程除包括学校的课程表中列出的正式课程之外，也可以是作为课外实践特别计划实施的“课外活动”，以及在整个学校生活中潜移默化影响学生心理形成的学校传统或校风，将学校的精神传播至社会。
共享课程是一个将学习者置于学习情境和社会关系结构中，使个体学习与群体学习相结合，充分利用各种有利资源，培养学生的认知能力，促进学生的自我统一性的共同体。共享课程教学过程中中，学习者往往将自己视为一个更大的集体当中，当为一个学习目标共同努力的时候，这种意识就会使不同的学习成员形成一个统一的整体。一个共享课程下的学生是一个相互依赖的整体，他们之间通过相互协作和支持，使课程共同体中的学习资源、工具、学习者、教师共同参与，使他们之间相互联系、相互依赖。并且在课程体系中，每一个成员都能发挥自己的作用，每个成员的贡献都能够被大家重视，通过共同完成学习目标，使大家共享课程体系下得到的集体智慧。
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