网络课程具有较强的理论性、实践性与技术性。这些特征决定网络课程建设要走教学与教研协同共进之路。教研要走在教学的前面，以研究促教育教学改革。把马克思主义中国化最新的研究成果融入到教学内容, 把教学研究的科学精神引入网络教学，引导学生在研究性学习中自觉形成正确的政治观念和政治素质，在教学与研究互动中促进师生共同进化。
教育信息化的发展和马克思主义中国化理论的不断创新，呼唤一支具有共生理念的教学团队。要采取措施，鼓励、支持教师特别是青年教师提高自己的马克思主义理论素养、网络信息素养以及教育科研能力，重视对马克思主义中国化最新的理论成果如何进教材、进课堂、进学生头脑的研究。依靠团队合作的力量，发挥团队合作的智慧，促进网络教学研究，提高课程建设质量。
良好的共生环境，有利于共生单元发挥能动作用，有利于共生体的形成。形成宽松、和谐的《形势与政策》网络课程建设的共生环境。一是作为共生主体的学校领导、教学主管部门要重视高校政治理论课教学教研工作，从政策、人力、财力等方面加大对《形势与政策》课程建设的投入。不但要重视网络课程前期的建设，还要重视课程建成的后期管理与课程的进化发展。二是建立科学的教学评价机制，以评促教，激发教师在网络课程建设上的积极性和创造性。三是强化激励机制。对积极投身于《形势与政策》课程改革，成绩突出的教师在评先评优、职称评定等方面予以适当倾斜，给予适当的物质奖励和精神奖励。
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