混合式课程内实践教学组织共分三大阶段、九个步骤。三段主要是指活动准备、活动组织、活动考评三大阶段。九步是指每个阶段又分三大步骤院第一阶段分为确定活动课题、组建学习小组、认知学习目标三个步骤，这是实践教学的思想与组织准备。第二阶段是实践教学的关键步骤，包括知识探究、形成成果和成果展示三个步骤。第三阶段是整个实践活动的绩效考评，围绕自我评价、相互评价、老师评价三个步骤开展。
小组合作学习是基于网络教学平台实践教学的有效的组织形式。它是以协作知识建构理论为基础，实施以学生为主体、以小组为单位的教学组织方法。笔者先后在不同的班级和专业探索不同的小组建设方法，方法一是学生根据各自意愿自由组合，方法二是老师根据学生个体情况差异化平衡分配，方法三是抽签随机组合。教学实践证明，在抽签随机组合的基础上，学生通过个别自由组合加以调整，分组效果最好，有利于小组学习活动的开展。小组规模以4-6 人为宜。为使小组成员责任具体化，每个成员都必须分别承担不同的角色，如小组长、记录员、联络员、分析报告撰写者、提问辩论者、评价打分者等，在相对稳定的学习小组里成员应轮流担任各种角色。
基于网络教学平台的知识共享要渗透到项目实践活动中的每个环节。可以充分利用课程网络平台的公告栏、师生交流、作业分享与展示等模块，还可以利用QQ 群、微信群、微博群等辅助应用软件，在实践活动的每一个阶段都进行知识的分享与反馈。如第一阶段，小组成员可以依托网络资源，扩展老师提供的教学资料，并在小组内共享；第二阶段，可以将每个小组通过知识探究，学习升华形成的实践成果共享；第三阶段主要是共享学习心得与成绩反馈。
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