传统的信息教学模式一般是讲练结合的模式，即教师讲完课学生做完练习就结束了，这样的课堂固然可以完成45 分钟的教学，然而其效率较低。而网络教育平台的应用在创新教学模式上主要表现在网络集体备课、资源替代讲授、交互实时评测三个方面。
平台提供了教师备课功能，任课教师在平台上备好课后可共享，其他教师登录后即可查看这节课的每个教学环节。经过交流讨论后，每个教师还可对课题进行反复修改，并最终导出课题，从而实现集体备课。网络集体备课发挥了网络的优势，突破了传统纸上备课的限制，不受时空的约束，使每一节课都融入了集体的智慧结晶，大大提高了每节课的备课质量。这就是网络教育的魅力所在。
传统的知识讲授一般是在课堂的前半段，面向全体学生统一讲述知识，难于应对学生接受能力的高低，导致课堂效率低下。而在网络教育环境下，教师备课将会生成一节网络课程，教师所有需要传授的资源内容将以学生喜欢的网页资源的形式呈现，因此教师只需让学生在课堂上浏览资源学习即可，大大缩小知识讲授的时间。由于资源的浏览对学生来说是按需学习，不同接受能力的学生通过浏览不同类别或数量的资源来达成网络教育中的自主学习环节，因此教学效率自然会提高。
传统的课堂小测由于批改不及时，无法完成当前课堂教学效果的实时反馈。网络教育可以提供网络在线课堂检测和实时反馈，通过检测统计，教师对学生知识点掌握情况一目了然。除了课堂检测外，平台的作品展示栏目还提供了学生作品互评和打分，并根据打分结果自动进行作品排名，教师再根据排行的情况点评某些同学的作品。这种评价模式使得全体学生都能积极参与到评价环节上来，拉伸了评价范围和深度，也使教师的点评更有针对性。
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