精品资源共享课是倡导共享的课程，学习者的主体是学生，以学生为本，教师提供学习的服务是精品资源共享课。课程在建设期间要教会学习者如何学习、如何思考，使他们真正成为精品资源共享课建设的受益者。那建设中，就要注意几点问题。

第一，建立课程评价体系。

课程的评价体系应该从以下几点来考察：一是教师能否有效的组织学习，在讨论区成功的发起讨论话题；二是真正利用精品资源共享课学习的学生到底有多少？三是学生对所学课程的满意度和对教师教学的评价。

只有对这三点有一个公平公正的评价，才能让课程真正的坚持以学为本，毕竟课程建设的最终目的是让学习者获益。

第二，构建合理的教学模式。

现代教育理念倡导学生是教学过程的主体，其参与度与主动性直接决定教育影响的作用与效果。建构主义学习理论也认为，知识不是简单的传授与灌输，是学习者在一定情境下的自我建构，教师是学习的引导者和帮助者，学习者应该处于中心地位。

教师从原来的教学信息、知识传授者转变为设计者、组织者、管理者、咨询者和专家等多种角色。教师教学的地理空间发生了改变，由教室转移到网络上;教学形式、内容、方法都发生了巨大的改变——课堂讲授转变为线上讲解、答疑辅导、作业批改、讨论交流、考试管理等一系列的网上教学活动。这就是利用精品资源共享课进行翻转课堂的实践。

第三，搭建自主学习平台。

精品资源共享课要给教师提供理念、资源、方法上的借鉴和学习的平台，更重要的是要为学习者提供一个优秀的数字化学习环境，提升学习者的自主学习能力，形成终身学习的意识与习惯。学习者通过网络自主学习、合作学习。自主发现问题，自主探索，自主解决问题，探寻答案;通过讨论区，发表自己的看法，互相交流、学习、探讨，共同完成学习任务，实现合作学习，可与教师、其他学者进行交流、探讨，最终培养学习者的科学探索精神和创新能力。

精品资源共享课的最终目的一是打造精品的资源，二是打造良好的学习模式，提高学习效率。形成自主学习、合作学习、终身学习的习惯和理念。