在信息爆炸的今天，大数据的应用，学习的未来、教育的未来不仅仅是校园教育工作者的事情，在互联网行业中，教育信息化的专家在未来教育中的地位也十分之高。很多教育的改革就是从他们的探讨，他们的实践中开展的。
牛津大学网络学院维克托教授跟我们讲过一个故事，几年前，他出访不丹，它坐落在中印边界线上。不丹的唐卡描画非常著名。维克托教授访问不丹一所学校的时候，学生正在专心致志的描绘坦克噶，和他们的老师所做的一样，他们的老师又和上一代老子所做的一样，这样的方式，传承了几千年。所有唐卡的描绘方式是完全一样的。
这种古老而传统的教育，最好的学生就是不偏离的学生，所有人做的一模一样的时候，最精准的那个人就会成为榜样。但是，这样的传承下来，强调的只有模仿，没有创新、没有思想、没有原创。
对比如今的网络教学，比如吴恩达，斯坦福大学的教授，一名计算机科学家，他创建了在线学习系统的平台之后，大家可以再上面学科课程进行学习，就是后面所说的慕课。他的课程第一次做的时候，就有高达10万人次的参与，100个课时的课程，居然有1.3万人次完成了课程的学习，这些人来自世界各地。
大家都认为，慕课的关键在于获取，而我们认为，慕课的关键在于大数据的统计融合。慕课最大的好处是改变了学习的方式，200 多年来，学习一直是学校体系的一部分。在那以前几乎没有什么大学或者学校，学校的教育基本是以个人形态存在的，一个富家子弟可以请得起一位导师，教育只有少数人才能获得。而现在的教育是面向普通大众的，这是一个很大的进步，但还不够。因为我们每个人都有独特的个性和个性化的学习需求。目前的教育系统没法支持这一点。那么，如何才可以改变这个系统？就是要通过对大数据的利用。
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