精品资源共享课是以高校教师和大学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品资源共享课是在精品课程的基础上建立的，是精品课程的再次转型、升级。精品课程在许多的地方的主要受众群体还是同行的老师，许多的学校精品课程甚至不对外开放，公开性具有一定的局限性；而精品资源共享课和精品视频公开课的受众主要是学生，甚至辐射到社会人员，这对课程网站的开放程度和流畅度都有较高的要求标准。

精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。精品课程也好，精品资源共享课也好，从颁布实施以来，各大高校争相申报建设。两者有区别，区别又在哪里？分别如何建设？这是很多老师以及高校在研究讨论的热点。根据我们公司接触以及长期建设的经验来看，我这边总结了几点，希望多少能帮到您。

1. 广泛性。精品课程受众群体起初主要还是针对的高校同行的老师，学生极少参与，甚至有些学校的精品课程部对外公开，范围极其狭窄，开放性不高。精品资源共享课的受众群体则是高校大学生甚至是社会各界人士，只要你想学习，都可以参与进来，都可以享受到资源的共享。

2. 互动性。相对于精品课程，精品资源共享课更侧重于教学当中的交互性。从之前单调的BBS到现在多样化的互动交流平台，精品资源共享课更多的让学生参与进来，有学习有交流，让学生和老师之间，学生和学生之间互动密切更方便，也会使更多的学生以及学习者参与进来，互动起来。建设过程中可以在拓展资源里面加上交流工具，比如：互动平台、交流中心、论坛等等。

3. 多样性。精品资源共享课资源不再局限于课程本身的基础资源，还增加了更能体现课程特色的拓展资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。在整个教学过程中有学习，有测试，有交流，使整个教学与学习环节变得多样性。

除了这些，精品资源共享课的建设重点还有教学团队的打造以及教学方式方法的改革等等，使精品资源资源共享课更具吸引力，更有创新。在建设精品资源共享课的时候，以课程网站平台为基础，增加创新内容，以及优秀团队制作的精品教学录像，另外还要注意交流工具的添加，使学生能够随时随地的学习，随时随地的进行学习的讨论与沟通，也能使课程真正的实现它的精品价值！